پایگاه تحلیلی خبری شعار سال

مهرماه سال ۱۴۰۱ حداقل باشکوه‌تر از ۲ مهرماهی که در سکوت و تعطیلی مدارس و حتی دانشگاه‌ها از سرگذراندیم، برگزار شد. نظام آموزش آنلاین تا حد زیادی کنار رفت و باز بوی بازی بچه‌ها در مدرسه به مشام رسید!دکتر الهام اکبری، مدرس و عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس،درباره این دوسال سخت آموزشی و چالش های نظام آموزش آنلاین در ایران در زمان پاندمی کرونا ، گفت: اشتباه این بود که ما فکر می‌کردیم، باید تمام شرایط آموزش حضوری و فیزیکی را وارد فضای آنلاین آن هم از نوع یادگیری الکترونیکی همزمان کنیم. یعنی با همان زمان‌بندی و استانداردی که در مدرسه و دانشگاه داشتیم عمل کردیم فقط بعد مکان را حذف کردیم و این فاجعه است. چرا؟ چون ما قواعد و استاندارد‌های یادگیری الکترونیکی را بلد نبودیم و در این مدت واقعا شوخی‌های زیادی با آن کردیم. اساسا ویژگی یادگیری الکترونیکی در انعطاف‌پذیری و شخصی‌سازی آن است. یعنی هر فراگیر با توجه به شرایط شخصی خودش و محدودیت‌هایش آموزش ببیند، اما کاری که ما کار کردیم، این طور نبود.ایشان درباره چالش ناآگاهی معلمان مدرسه و استادان دانشگاه با این حوزه آموزش و چالش هایی که در طول مسیر ظاهر شدند، مسائلی را مطرح نموده اند که در اینجا میخوانید.

گویا درس عبرت نمی‌گیرند که رفتار شناسی بیماری کرونا قابل پیش بینی نبوده و می‌بایست بشکل مشروط و غیر مطلق صحبت کنند؟ هرچند گروهی از تحلیل گران معتقدند که این سبک صحبت کردن در مدیران آموزشی وزارت عتف، عامدانه بوده و با هدف ترساندن دانشجویان و سوق دهی آن‌ها به سمت مطالعه مستمر کتاب‌ها، صورت می‌گیرد.

مرکز آموزش و پژوهش بانک توسعه تعاون مبتنی بر رویکرد مدیریت اقتضایی به‌تناسب شرایط موجود در کشور و بانک با تبدیل تهدیدهای ناشی از کووید ۱۹ به فرصت توسعه برنامه‌های آموزشی، نوآوری آموزشی را به‌عنوان راهبردی مهم در پیش ‌گرفته است.

شیوع بیماری همه‌گیری کرونا در ایران اگرچه پیامدهای منفی بسیاری در حوزه‌های مختلف داشته اما مهم‌ترین پیامد مثبتش به نمایش گذاشتن نواقصی بوده که تا پیش از این از نظرها دور مانده است. کرونا اگرچه دانش‌آموزان را از برنامه‌های از پیش طراحی شده وزارت آموزش و پرورش عقب انداخته، اما نظام آموزشی ایران را به جهش به سوی آموزش‌های مجازی و استفاده از ابزارهای نوین آموزشی وادار کرده است.